Solé, Isabel,
Estrategias de lectura Isabel Solé. - 15a ed. - Barcelona : GRAÓ, 2004. - 76 p. ; 24 cm. - (Serie Didáctica de la lengua y de la literatura ; 137) .
1. El reto de la lectura. ¿Qué es leer? - El proceso de lectura. Una perspectiva interactiva - Predecir, verificar, construir una interpretación - La lectura en la escuela - La lectura, un objeto de conocimiento - La lectura, un medio para la realización de aprendizajes. 2. Leer, comprender y aprender. Lectura y comprensión - Comprensión lectora y aprendizaje significativo. 3. La enseñanza de la lectura. La alfabetización - Código, conciencia metalingüística y lectura - ¿Qué pone aquí? Enseñanza inicial de la lectura y aprendizaje del código - La enseñanza inicial de la lectura. 4. La enseñanza de estrategias de comprensión lectora. ¿Qué es una estrategia? El lugar de las estrategias en la enseñanza de la lectura - Estrategias - ¿Por qué hay que enseñar estrategias? El papel de las estrategias en la lectura - ¿Qué estrategias vamos a enseñar? ¿Cómo podemos enseñarlas? - La enseñanza de estrategias de comprensión lectora - Los tipos de textos - Tipos de textos y expectativas del lector. 5. Para comprender... Antes de la lectura. Ideas generales - "¡Fantástico!, ¡Vamos a leer!" Motivando para la lectura - ¿Para qué voy a leer? Los objetivos de la lectura - Leer para obtener una información precisa - Leer para seguir instrucciones - Leer para obtener una información de carácter general - Leer para aprender - Leer para revisar un escrito propio - Leer por placer - Leer para comunicar un texto a un auditorio - Leer para practicar la lectura en voz alta - Leer para dar cuenta que se ha comprendido - Activar el conocimiento previo: ¿qué se yo acerca de este texto? - Establecer predicciones sobre el texto - Promover las preguntas de los alumnos acerca del texto - Conclusión. 6. Construyendo la comprensión... Durante la lectura. ¿Qué pasa cuando leemos? El proceso de lectura - Estrategias a lo largo de la lectura: Tareas de lectura compartida - Haciendo uso de lo aprendido: La lectura independiente - No lo entiendo ¿ahora qué hago? Los errores y lagunas de comprensión - Distintos problemas, distintas soluciones. 7. Después de la lectura: Seguir comprendiendo y aprendiendo. La idea principal - La enseñanza de la idea principal en el aula - El resumen - Formular y responder preguntas: no siempre, y no solo, sirven para evaluar - Conclusión. 8. Cajón de sastre. La enseñanza y la evaluación de la lectura - Enseñar y evaluar: Criterios para evaluar formativamente - Las situaciones de enseñanza y aprendizaje de la lectura - La enseñanza de la lectura, una cuestión de equipo.
"Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender". - sitio web.
84-7827-209-7
Educación
Lectura
Comprensión de lectura
Estrategias educativas
[Formación lectora]
372.47 / S66
Estrategias de lectura Isabel Solé. - 15a ed. - Barcelona : GRAÓ, 2004. - 76 p. ; 24 cm. - (Serie Didáctica de la lengua y de la literatura ; 137) .
1. El reto de la lectura. ¿Qué es leer? - El proceso de lectura. Una perspectiva interactiva - Predecir, verificar, construir una interpretación - La lectura en la escuela - La lectura, un objeto de conocimiento - La lectura, un medio para la realización de aprendizajes. 2. Leer, comprender y aprender. Lectura y comprensión - Comprensión lectora y aprendizaje significativo. 3. La enseñanza de la lectura. La alfabetización - Código, conciencia metalingüística y lectura - ¿Qué pone aquí? Enseñanza inicial de la lectura y aprendizaje del código - La enseñanza inicial de la lectura. 4. La enseñanza de estrategias de comprensión lectora. ¿Qué es una estrategia? El lugar de las estrategias en la enseñanza de la lectura - Estrategias - ¿Por qué hay que enseñar estrategias? El papel de las estrategias en la lectura - ¿Qué estrategias vamos a enseñar? ¿Cómo podemos enseñarlas? - La enseñanza de estrategias de comprensión lectora - Los tipos de textos - Tipos de textos y expectativas del lector. 5. Para comprender... Antes de la lectura. Ideas generales - "¡Fantástico!, ¡Vamos a leer!" Motivando para la lectura - ¿Para qué voy a leer? Los objetivos de la lectura - Leer para obtener una información precisa - Leer para seguir instrucciones - Leer para obtener una información de carácter general - Leer para aprender - Leer para revisar un escrito propio - Leer por placer - Leer para comunicar un texto a un auditorio - Leer para practicar la lectura en voz alta - Leer para dar cuenta que se ha comprendido - Activar el conocimiento previo: ¿qué se yo acerca de este texto? - Establecer predicciones sobre el texto - Promover las preguntas de los alumnos acerca del texto - Conclusión. 6. Construyendo la comprensión... Durante la lectura. ¿Qué pasa cuando leemos? El proceso de lectura - Estrategias a lo largo de la lectura: Tareas de lectura compartida - Haciendo uso de lo aprendido: La lectura independiente - No lo entiendo ¿ahora qué hago? Los errores y lagunas de comprensión - Distintos problemas, distintas soluciones. 7. Después de la lectura: Seguir comprendiendo y aprendiendo. La idea principal - La enseñanza de la idea principal en el aula - El resumen - Formular y responder preguntas: no siempre, y no solo, sirven para evaluar - Conclusión. 8. Cajón de sastre. La enseñanza y la evaluación de la lectura - Enseñar y evaluar: Criterios para evaluar formativamente - Las situaciones de enseñanza y aprendizaje de la lectura - La enseñanza de la lectura, una cuestión de equipo.
"Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender". - sitio web.
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Estrategias educativas
[Formación lectora]
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