Sánchez Lozano, Carlos, 1964-
Prácticas de lectura en el aula : orientaciones didácticas para docentes Carlos Sánchez Lozano. - 1a ed. - Bogotá : Ministerio de Educación Nacional : CERLALC - UNESCO, 2014. - 47 p. : il. - (Río de letras. Manuales y cartillas PNLE ; 1) .
Libro electrónico. Extraído de CERLALC.
Capítulo 1. Algunas concepciones sobre la lectura en la escuela. Capítulo 2. Razones para leer. Capítulo 3. Práctica de aula. Una secuencia didáctica para leer con sentido.
"Herramienta dirigida a formadores y maestros que les permitirá revisar, reflexionar y redimensionar las prácticas de lectura que proponen en el aula. Se trata de una apuesta por el análisis de las situaciones didácticas que desarrollan los maestros como mediadores y que están configuradas por concepciones disciplinares, pedagógicas y políticas que es necesario identificar y analizar a la luz de las competencias que se pretenden promover en los estudiantes. Así mismo, busca posicionar al maestro como un sujeto reflexivo que cuestiona y transforma su propia práctica, diseñando situaciones significativas de aprendizaje, donde la lectura cobra sentido desde todas sus dimensiones y posibilidades" - contracubierta.
978-958-691-619-6
Enseñanza de la lectura
Educación
[Formación lectora]
Promoción de la lectura
Estrategias educativas
372.4 / S23
Prácticas de lectura en el aula : orientaciones didácticas para docentes Carlos Sánchez Lozano. - 1a ed. - Bogotá : Ministerio de Educación Nacional : CERLALC - UNESCO, 2014. - 47 p. : il. - (Río de letras. Manuales y cartillas PNLE ; 1) .
Libro electrónico. Extraído de CERLALC.
Capítulo 1. Algunas concepciones sobre la lectura en la escuela. Capítulo 2. Razones para leer. Capítulo 3. Práctica de aula. Una secuencia didáctica para leer con sentido.
"Herramienta dirigida a formadores y maestros que les permitirá revisar, reflexionar y redimensionar las prácticas de lectura que proponen en el aula. Se trata de una apuesta por el análisis de las situaciones didácticas que desarrollan los maestros como mediadores y que están configuradas por concepciones disciplinares, pedagógicas y políticas que es necesario identificar y analizar a la luz de las competencias que se pretenden promover en los estudiantes. Así mismo, busca posicionar al maestro como un sujeto reflexivo que cuestiona y transforma su propia práctica, diseñando situaciones significativas de aprendizaje, donde la lectura cobra sentido desde todas sus dimensiones y posibilidades" - contracubierta.
978-958-691-619-6
Enseñanza de la lectura
Educación
[Formación lectora]
Promoción de la lectura
Estrategias educativas
372.4 / S23