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003			BMVLl
005			20230408115119.0
008			190810r20061991sp ||||f |||| 00| 0 spa d
020			_a84-7112-365-7
040			_aBMVLl _bspa
041			_aspa
082			_a372.87 _bS98
100			_98240 _aSwanwick, Keith, _d1937-
245	1	0	_aMúsica, pensamiento y educación _cKeith Swanwick; prólogo de Monserrat Sanuy; traducción de Manuel Olasagasti revisión y notas por Jurjo Torres Santomé
250			_a3a ed.
260	3		_aMadrid : _b Ministerio de Educación y Ciencia. Centro de Investigación y Documentación Educativa
260	3		_bEdiciones Morata, S.L., _c2006.
300			_a191 p. ; _c21 cm.
490			_a(Educación infantil y primaria ; _v24)
500			_aTítulo original: music, mind and education.
504			_aBibliografia: p. 176-181
505	2		_aCapítulo primero. Elogio de la teoría:¡importa lo que pensamos? - Capítulo II. ¿En qué consiste la musicalidad de la música? - Capítulo III. Las artes, el pensamiento y la educación - Capítulo IV. Desarrollo musical: los primeros años - Capítulo V. Desarrollo musical tras la primera infancia - Interludio: de la teoría a la práctica - Capítulo VI. La exclusividad cultural de la música - Capítulo VII. La educación musical en una sociedad pluralista - Capítulo VIII. Instrucción y encuentro - Capítulo IX. Elaboración de un "curriculum" y evaluación de alumnos.
520	3		_a"Tan sólo tres palabras -Música, Pensamiento, Educación- han servido a SWANWICK para sintetizar el contenido esencial de su obra y estimular la atención de un buen lector. El autor plantea oportunamente el hipotético conflicto entre la teoría y la práctica, entre el pensamiento abstracto y la realización concreta, entre el mundo teórico y el marco de lo operativo. A este propósito escribe que "hacer las cosas sin la gula del pensamiento puede ser inútil y hasta peligroso". Merece subrayarse el mérito de su valoración de lo teórico dentro de un mundo tal vez excesivamente dominado por la praxis. El autor aborda en este libro la triple dimensión de la música como: -lenguaje, como sistema con poder de comunicación; -dimensión estética; -medio de comunicación entre los seres humanos en un lenguaje que, hasta cierto punto, es de carácter universal y que, por otro lado, se basa en códigos culturalmente establecidos en cada sociedad. Esta triple dimensión se plantea también en el Diseño Curricular Base para la enseñanza obligatoria de la música que propone nuestro Ministerio de Educación y Ciencia. Espero que el planteamiento que hace SWANWICK resulte ejemplar y aleccionador para todos aquellos autores españoles dedicados a la pedagogía musical, si aprovechan las posibilidades de la lengua española y saben medir el ámbito real de nuestra cultura, no sólo en el campo de las letras, sino en el de la música, tanto en los aspectos pedagógicos como en los creativos. (M. SANUY, del prólogo a la edición española)."
650	1	4	_92193 _aEducación
650	1	4	_98241 _aEducación musical
650	1	4	_93160 _aPensamiento
650		0	_93220 _aPrimera infancia
700	1		_98242 _aSanuy, Montserrat, _d1935- _eprólogo
700	1		_98243 _aOlasagasti, Manuel, _d1924- _etraducción
700	1		_98244 _aTorres Santome, Jurjo, _d1951- _erevisión y notas
900			_b0000087 _c30/04/2019 _d0000007632 _eLa Libre de Barranco, S.R.L. _hInforme N° 09-2019-MINEDU/VMGP-CASLIT-BIB _j0000087
900			_b0000087 _c30/04/2019 _d0000007632 _eLa Libre de Barranco, S.R.L. _hInforme N° 09-2019-MINEDU/VMGP-CASLIT-BIB _j0000087
900			_b0000087 _c30/04/2019 _d0000007632 _eLa Libre de Barranco, S.R.L. _hInforme N° 09-2019-MINEDU/VMGP-CASLIT-BIB _j0000087
910			_afsh _c10/08/2015
942			_2ddc _cLIBRO
999			_c8214 _d8214
911			_b4473 _aPaúl Martín ORDOÑEZ PORRAS