000			03836nam a22004817a 4500
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020			_a978-607-16-4043-7
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041			_aspa
082			_a028.5 _bC48
100	1		_93185 _aCerrillo, Pedro C. _d1959-
245	1	3	_aEl lector literario _cPedro C. Cerrillo.
250			_a1a ed.
260	3		_aMéxico D.F. : _bFondo de Cultura Económica, _c2016.
300			_a215 p. ; _c21 cm.
490	0		_a(Espacios para la lectura)
505	0		_a1. Funciones sociales (y educativas) de la literatura - funcion socializadora de la literatura - Necesidad de la literatura
505	0		_a2. La "competencia literaria" - Algunas consideraciones sobr la enseñanza de la literatura - "La "competencia literaria"
505	0		_a3. Las primeras lecturas - La importancia de la voz mediadora del adulto - Las primeras lecturas oídas: cuentos maravillosos y canciones de cuna - El concepto de "primeros lectores" - El álbum ilustrado
505	0		_a4. La importancia de la LIJ en la formación del lector literario - Un poco de historia - Antes de la imprenta - La invención de la imprenta - El "ilustrado" siglo XVIII - El siglo XIX - El caso único de Andersen - Los inicios de la LIJ actual - La LIJ y el lector literario - La literatura juvenil - Corrientes y tendencias de la literatura juvenil
505	0		_a5. La lectura de los "clasicos" - Canon literario vs. clásicos literarios - Los clásicos literarios en la escuela
505	0		_a6. Sistema educativo y canon escolar de lecturas - Sobre el canon escolar de las lecturas - Una propuesta de canon escolar de lecturas
505	0		_a7. las prácticas escritoras en la formación del lector literario - Educar para leer, educar para eascribir - La escritura en la formación del lector - La escritura creativa de los escolares - El contexto de la escritura es el lector
505	0		_a8. ¿Qué fue de la literatura popular? - memoria, oralidad y escritura - Tradición popular y literatura - Literatura popular, escuela e infancia
505	0		_a9. Los nuevos lectores - La lectura en tiempos de imágenes -El futuro del libro y la lectura - Neoanalfabetismo - La competencia lectora es un derecho universal
505	0		_a10. El "placer de leer"
505	0		_aReferencias bibliográficas - Anexo. Una propuesta de canon escolar de lecturas
520			_a"¿Qué es un lector? Y, más específicamente, ¿qué es y cómo se forma un lector literario? Son las preguntas de las que parte este título. Nunca hubo tantos lectores como ahora -nos dice Pedro C. Cerrillo-, y sin embargo, es una realidad la pérdida de prestigio que ha tenido la lectura y los lectores mismos, pues en la sociedad actual se alienta la facilidad, la superficialidad y un malentendido pragmatismo; y se desprecia la dificultad, el esfuerzo, la crítica y el pensamiento propio."
650	2	4	_92370 _aLectura
650	2	4	_93228 _aOrientación para la lectura
650	2	4	_92158 _aAnálisis del texto
650	2	4	_93182 _a[Sociología del libro]
650	1	4	_93212 _a[Formación lectora]
900			_b0000227 _c30/03/2017 _d0000007908 _eFondo de Cultura Económica del Perú S. A. _hInforme N° 14-2017-MINEDU/VMGP-CASLIT-BIB _j0000227
900			_b0000227 _c30/03/2017 _d0000007908 _eFondo de Cultura Económica del Perú S. A. _hInforme N° 14-2017-MINEDU/VMGP-CASLIT-BIB _j0000227
900			_c20/11/2018 _eDonación _gFondo de Cultura Económica del Perú S.A. _hCarta N° 280-2018/ME/CASLIT/D
900			_c18/04/2022 _eLibrería del Virrey S.A.C. _h0000035 _b0000005836
900			_c18/04/2022 _eLibrería del Virrey S.A.C. _h0000035 _b0000005836
911			_c2022-07-08 _b95 _aJosé Antonio CHUMBILE TINCO
942			_2ddc _cLIBRO _016