000			03394nam a22003257a 4500
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003			BMVLL
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020			_a978-956-362-353-6
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041			_aspa
082			_a371.9 _bE2
245	1	0	_aEducación lectora, fácil lectura y nuevas identidades educativas : _bdesafíos y posibilidades desde la inclusión y la interculturalidad _cAldo Ocampo González, coordinador.
250			_a1a ed.
260	3		_aSantiago : _bCentro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva, _c2016.
300			_a376 p.
500			_aLibro digital extraído del Repositorio Institucional Digital de Acceso Abierto de la Universidad Nacional de Quilmes, bajo Licencia Creative Commons Atribución 4.0
505	2		_aPrimera parte: Educación y Educación Lectora en clave Inclusiva e Intercultural - Segunda parte: Lectura e Interculturalidad -Tercera parte: Facilitación del Discurso Escrito y Derecho a la Lectura
520	2		_a"Concebir la lectura más allá de su propósito informacional e instrumental, es decir, del reduccionismo clásico impulsado por las agendas y políticas de producción de la espacialidad escolar, implica promover argumentos más amplios para avanzar hacia su politización, es decir, explorar bajo qué medios, la formación de prácticas lectoras de todo tipo, promueven la definición de su acción política, desencializando su campo de lucha y sujeto pedagógico-ciudadano. Es menester considerar que, sí, se pretenden alcanzar el derecho a la diferencia y a la redistribución a través de la lectura, los programas de animación y fomento de la misma, enfrentan el desafío progresivo de articular un nuevo campo de eticidad, orientado a explorar los mecanismos micropolíticos de la lectura, así como, la reformulación del marco de valores (hegemónicos y contra-hegemónicos oposicionales) que, permiten estudiar, cómo determinadas poblaciones de ciudadanos y estudiantes son arrastrados y ubicados en las fronteras (no fronterías)/márgenes (no periferias u espacios otros) del derecho en la educación y de la lectura. La educación lectora debe contribuir a documentar cómo operan determinadas estructuras textuales, sociales, educativas y políticas que generan colectivos excedentes del derecho a las artes, la información y a la cultura, antes que, intentar ingenuamente aumentar el número de lectores acríticos o meramente, instrumentalizados. Acciones que, tienden a avalar y dar continuidad a los efectos del modelo neoliberal a través de la promoción, defensa y sobre-representación del discurso de la inclusión, los derechos humanos y la interculturalidad, constituyendo con ello, una de las principales ficciones políticas que cristaliza dicho campo de comprensión". - sitio web.
650	1	0	_95268 _aEnseñanza de la lectura
650	1	4	_93212 _a[Formación lectora]
650	1	4	_98859 _aEducación inclusiva
650	2	4	_93262 _aInteracción cultural
700	1		_910179 _aOcampo González, Aldo _dcoordinador
856	4	0	_uhttps://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/858 _yRecurso electrónico (HTML) _zRepositorio Institucional de Acceso Abierto de la Universidad Nacional de Quilmes
900			_b- _c- _d-
910			_adsc _c28/01/2022
911			_c2022-09-10 _b12 _aPaúl Martín ORDOÑEZ PORRAS
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