000			03686nam a22004337a 4500
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008			180824t1996 sp ||||f |||| 00| 0 spa d
020			_a84-85840-47-X
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041			_aspa
082			_a372.6 _bE
245	0	3	_aLa educación lingüística y literaria en la enseñanza secundaria
250			_a1a ed.
260	3		_aBarcelona : _bI.C.E. Universitac Barcelona, _c1996
300			_a272 p. ;
490	0		_a(Cuadernos de formación del profesorado. Educación secundaria ; _v1)
505	0		_aPresentación / Carlos Lomas (coordinador).
505	0		_aCapítulo I. La educación lingüística literaria / Carlos Lomas.
505	0		_aCapítulo II. Los objetivos de la educación lingüística y el currículo de lengua castellana y literatura en la enseñanza secundaria / Carlos LOmas y Andrés Osoro.
505	0		_aCapítulo III. Ciencias del lenguaje y Enseñanza de la lengua y la literatura. III. 1 III. 1. El estudio de uso lingüístico / Amparo Tusón Valls - III.2. La didáctica de la lengua : temas y líneas de investigación e innovación / Luci Nussbaum - III.3. La didáctica de la literatura: temas y líneas de investigación e innovación / Teresa Colomer.
505	0		_aCapítulo IV. Enseñar lengua y literatura en la educación secundaria. (Orientaciones para la elaboración de proyectos curriculares y programaciones de aula) / Carlos Lomas Andrés Osoro.
505	0		_aCapítulo V. Los materiales didácticos: análisis e instrucciones de uso / Carlos Lomas y Andrés Osoro.
505	0		_aCapítulo VI. Para saber (Y para saber hacer) / Carlos Lomas.
505	0		_aReferencias bibliográficas - Índice temático.
520	3		_a"Este es un libro escrito con la intención de ser útil. Útil para la reflexión y útil para la acción. Útil para el conocimiento de las diversas teorías sobre el uso del lenguaje y útil para el ejercicio de la práctica educativa en las aulas. En él se invita al lector a una indagación crítica sobre los objetivos de la educación lingüística y literaria en la enseñanza secundaria y a la búsqueda de la difícil coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. Porque no basta con decir que la finalidad esencial de la enseñanza de la lengua y de la literatura es mejorar las habilidades comunicativas de quienes acuden a las aulas de lunes a viernes. Es conveniente además que esa intención impregne la selección de los contenidos, las formas de hacer en las aulas y el modo en que se diseñan las tareas del aprendizaje. Quienes colaboran en este libro proponen, en consecuencia, que las aulas no sean sólo ámbitos de transmisión de conceptos lingüísticos sino también escenarios comunicativos donde alumnos y alumnas hablen, escuchen, escriban y lean y al hacer estas cosas con las palabras cooperen en la construcción del significado, en. la adquisición gradual de las distintas destrezas comunicativas y en el acceso a nuevos aprendizajes.". - sitio web.
650	1	4	_92381 _aLingüística
650	1	4	_92348 _aLiteratura
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650	1	4	_93268 _aEnseñanza secundaria
700			_910825 _aLomas, Carlos, _d1956- _ecoordinador
700	1		_9249 _aColomer, Teresa
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856	4	0	_uhttp://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/174482/1/Educaci%C3%B3n%20Ling%C3%BC%C3%ADstica_Lomas.pdf?fbclid=IwAR2wTFD34lqs9heFFJicU0WOs-_IbZCNbgPyHlz3VC2x6jfrIxgcYXPoqN0 _yRecurso electrónico (PDF)
910			_adsc _c05/04/2021
942			_2ddc _cTI0010
911			_b12 _aPaúl Martín ORDOÑEZ PORRAS