Garralón, Ana 1965 -
Leer y saber : los libros informativos para niños Ana Garralón. - 1a ed. - Bogotá : Panamericana, 2015. - 247 p., [2] h. ; 21 cm. - (Voces) .
Parte Uno. Por qué necesitamos lectores con nuevas competencias. 1. Los nuevos lectores. Por qué tenemos que leer (más) libros informativos - 2. Algunas preguntas para empezar - 3. Diez ideas sobre lo que es un libro informativo. Parte Dos. Brujuleando por los libros informativos. 4. Un nuevo concepto de libro - 5. Con un poco de prisa: aspectos formales - 6. Una lectura tranquila: los contenidos - 7. La imagen: cómo se representa el saber - 8. El fenómeno Dorling Kindersley - 9. El texto: cómo se cuenta el mundo. Parte Tres. Leer y comprender libros informativos. Ideas para animar a leerlos. 10. La complejidad de leer libros informativos - 11. La importancia de los mediadores - 12. Ideas para su uso en casa.
"Si hay un momento en el que la lectura se encuentra en debate es el actual. Los rápidos cambios que las prácticas lectoras están viviendo en estos tiempos con una multiplicidad de formatos de lectura diferentes (Internet, medios sociales, e-books, chats, blogs, etc.), y la variedad de textos que los niños tienen a su alrededor obligan a la escuela y a aquellos que intervienen en la difusión de la lectura a hacer una reflexión sobre sus costumbres pedagógicas. La lectura de libros informativos se perfila como una herramienta capaz de crear lectores competentes. Frente a una lectura pasiva, que busca la evasión y permite la identificación con sus personajes, se encuentra la necesidad de formar a un lector activo, capaz de enfrentarse a un texto sobre conceptos abstractos, que sepa buscar y encontrar lo que necesita, con curiosidad y capacidad para relacionar ideas, discutir sus puntos de vista y escuchar opiniones diferentes". - sitio web.
978-958-30-4758-9
Promoción de la lectura
Estrategias educativas
Biblioteca para niños
Comprensión de lectura
028.534 / G26
Leer y saber : los libros informativos para niños Ana Garralón. - 1a ed. - Bogotá : Panamericana, 2015. - 247 p., [2] h. ; 21 cm. - (Voces) .
Parte Uno. Por qué necesitamos lectores con nuevas competencias. 1. Los nuevos lectores. Por qué tenemos que leer (más) libros informativos - 2. Algunas preguntas para empezar - 3. Diez ideas sobre lo que es un libro informativo. Parte Dos. Brujuleando por los libros informativos. 4. Un nuevo concepto de libro - 5. Con un poco de prisa: aspectos formales - 6. Una lectura tranquila: los contenidos - 7. La imagen: cómo se representa el saber - 8. El fenómeno Dorling Kindersley - 9. El texto: cómo se cuenta el mundo. Parte Tres. Leer y comprender libros informativos. Ideas para animar a leerlos. 10. La complejidad de leer libros informativos - 11. La importancia de los mediadores - 12. Ideas para su uso en casa.
"Si hay un momento en el que la lectura se encuentra en debate es el actual. Los rápidos cambios que las prácticas lectoras están viviendo en estos tiempos con una multiplicidad de formatos de lectura diferentes (Internet, medios sociales, e-books, chats, blogs, etc.), y la variedad de textos que los niños tienen a su alrededor obligan a la escuela y a aquellos que intervienen en la difusión de la lectura a hacer una reflexión sobre sus costumbres pedagógicas. La lectura de libros informativos se perfila como una herramienta capaz de crear lectores competentes. Frente a una lectura pasiva, que busca la evasión y permite la identificación con sus personajes, se encuentra la necesidad de formar a un lector activo, capaz de enfrentarse a un texto sobre conceptos abstractos, que sepa buscar y encontrar lo que necesita, con curiosidad y capacidad para relacionar ideas, discutir sus puntos de vista y escuchar opiniones diferentes". - sitio web.
978-958-30-4758-9
Promoción de la lectura
Estrategias educativas
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Comprensión de lectura
028.534 / G26