Bibliografía: p. 139-143.

Presentación - Prólogo.

Capítulo I. El camino del Perú en el marco del programa - Iberoamericano escribir como lectores - Primer tramo (2009-2010) - Segundo tramo (2011-2012) - Tercer tramo (2013-2018) - Participantes del camino de escribir como lectores.

Capítulo II. Enfoque y marco teórico de la contextualización - De escribir como lectores en el Perú - Bases de la implementación del programa ECL - Escribir como lectores en el Perú.

Capítulo III. Experiencias pedagógicas - De escribir como lectores - Soportes creativos para conversar y crear como lectores - Las historietas y los memes, prácticas letradas - Vernáculas para desarrollar una mirada crítica - El encuentro entre autores: el escritor experimentado - En diálogo con el autor novel - Poesía y grafiti, otros caminos de expresión creativa - La travesía posible: de lo literario a lo no literario - Leer, dialogar y escribir para fomentar - La reflexión y la criticidad.

Capítulo IV. Encuentro con el autor o autora - Gladys Segovia Baldwin - Percy Galindo Rojas - Óscar Colchado Lucio - Rosalía León-Ciliotta.

Capítulo V. Palabras finales.

Bibliografía.

"Nos adentramos en a experiencia de un equipo que trabaja con el propósito de que la literatura deje huellas identitarias en niños y adolescentes. Para ello, les propone participar en prácticas sociales de lectura, escritura y oralidad que parten de un principio básico: quien lee un texto lo reescribe en su mente a medida que lo interpreta y comprende. Desde esta perspectiva, la propuesta de estas prácticas se centra en que todos actúen como coautores de obras escritas por autores expertos, tan solo poniéndose en el lugar de los personajes e introduciéndose en la historia que estos viven para tomar la palabra en su nombre y decidir el curso de acción desde un punto de vista propio. Una autoría que se expresa produciendo textos de distintos géneros e, incluso, conectando diferentes lenguajes." - prólogo (p. 19).