Capítulo 1: Aportaciones teóricas y conceptuales en la didáctica de la literatura infantil y juvenil — 1.1. Introducción — 1.2. Contribuciones teóricas para una (re)definición de la literatura infantil y juvenil — 1.3. Puentes y fronteras entre la literatura infantil y la literatura juvenil — 1.4. Dinamismo interpretativo del lector infanto juvenil — 1.5. Temas y modalidades enunciativas en la literatura contemporánea para niños y jóvenes — 1.6. Actividades — 1.7. Conclusión — 1.8. Bibliografía

Capítulo 2: Literatura infantil tradicional y literatura infantil actual — 2.1. Introducción — 2.2. El Canon en la literatura infantil — 2.3. La creación de sentido a través de la educación literaria — 2.4. Actividades — 2.5. Conclusión — 2.6. Bibliografía

Capítulo 3: Historia de la literatura infantil y juvenil — 3.1. Introducción — 3.2. Dos cuestiones previas — 3.3. Discurso sobre la infancia y literatura ganada — 3.4. La invención de la literatura infantil — 3.5. LIJ, literatura de pleno derecho — 3.6. Actividades — 3.7. Conclusión — 3.8. Bibliografía

Capítulo 4: Didáctica de la literatura infantil — 4.1. Introducción — 4.2. Características de la literatura infantil como objeto cultural — 4.3. Características de la literatura infantil como objeto de enseñanza — 4.4. Saberes y conocimientos en literatura infantil — 4.5. La literatura infantil entre la enseñanza y la mediación. Enseñar literatura infantil en la escuela y más allá de la escuela — 4.6. El docente como lector — 4.7. Actividades de lectura y escritura y enseñanza de la literatura infantil — 4.8. Conclusión — 4.9. Bibliografía

Capítulo 5: Didáctica de la literatura juvenil — 5.1. Introducción — 5.2. Problemas de partida — 5.3. ¿Paradigma tradicional vs. nuevo paradigma? — 5.4. Una propuesta al margen de esa dicotomía — 5.5. En el aula y más allá del aula: pautas de actuación — 5.6. Actividades — 5.7. Conclusión — 5.8. Bibliografía

Capítulo 6: La lectura en el aula: proyectos literarios — 6.1. Introducción — 6.2. La lectura en el aula: la lectura como proyecto de centro — 6.3. Trabajo basado en proyectos y educación literaria — 6.4. Planificación, puesta en marcha y evaluación de un proyecto literario — 6.5. Actividades — 6.6. Conclusión — 6.7. Bibliografía

Capítulo 7: Temas tabú en la literatura infantil — 7.1. Introducción — 7.2. Definición de tabú relacionado con la literatura infantil — 7.3. Temas tabú presentes en la literatura infantil — 7.4. Actividades — 7.5. Conclusión — 7.6. Bibliografía

Capítulo 8: Lectura de clásicos literarios para la educación primaria — 8.1. Introducción — 8.2. La importancia de recuperar los clásicos — 8.3. Clásicos literarios adaptados: lectura fácil — 8.4. Clásicos de terror para cuarto, quinto y sexto de primaria — 8.5. Actividades — 8.6. Conclusión — 8.7. Bibliografía

Capítulo 9: Literatura infantil y juvenil en las aulas de Francés lengua extranjera de Educación Primaria — 9.1. Introducción — 9.2. El encuentro con los textos literarios — 9.3. Diversidad de géneros y soportes — 9.4. Actividades — 9.5. Conclusión — 9.6. Bibliografía

Capítulo 10: La literatura infantil y juvenil en clase de Inglés (LE) como eje vertebrador en la adquisición de la competencia comunicativa — 10.1. Introducción — 10.2. La literatura infantil y juvenil en lengua inglesa — 10.3. La literatura infantil y juvenil en el aula de inglés (LE) — 10.4. Pautas y actividades que apoyan la LIJ en el aula de inglés — 10.5. Selección y propuesta de obras para fomentar la lectura y adquisición de la competencia comunicativa en clase de inglés (LE) en educación primaria — 10.6. Actividades — 10.7. Conclusión — 10.8. Bibliografía

Capítulo 11: La literatura infantil y juvenil en la red — 11.1. Introducción — 11.2. La literatura infantil y juvenil en la red — 11.3. Recursos más recientes — 11.4. Actividades — 11.5. Conclusión — 11.6. Bibliografía